由于高一同学刚刚开始高中生活，因此在学习和生活中难免会出现不适应，同学们要及时解决自己出现的问题，这样才能够尽快适应高中生活，下面为大家带来2015新高一学生症状指导-失衡现象分析。
造成“高一失衡现象”的原因：
第一，高一年级的学生由于正处于由少年向青年过渡的心理发展阶段，是一个半幼稚、半成熟，独立性和依赖性、主动性和被动性相互交织不定型的时期。这一阶段的学生心理和生理都发生着很大的变化，他们的情绪、情感均表现出丰富、多变、矛盾的特点，这样就有可能使学生产生不良的想法和行为。随着生理、心理的进一步发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往以及升学就业和自我意识等方面，难免就会出现各种各样的心理困惑或问题。
第二，目前素质教育已成为当今社会的发展要求和趋势，但许多学校的许多教育仍然停留在应试教育的台面上，很难摆脱以分数高低衡量学生能力高低的狭隘的怪圈套。而把那些分数较低自我约束力较弱的学生轻者被视为差生，排在教室后面去坐，重者被劝退回家，走向与学习教育相离更差的极端。这样使学生情绪产生很大的波动，极容易产生自卑、抑郁等不良心理和厌学情绪。
第三，许多家庭的家长在教育子女的方式方法上存在着严重缺陷。一是对子女的前途和发展不寄厚望，不求子女上进，只求子女读完高中，有一个高中文凭就已经心满意足了。二是对子女过分溺爱，未跌先扶，助长了学生骄气的心理气势。家长的这种不良教育方式方法难免会使子女形成任性、懒散、依赖的心理，在学习和生活中出现与现实不符的矛盾。长期生活在这种环境中的学生，一旦遇到挫折，就会导致心态歪曲，情绪消沉，滞步不前。针对“高一失衡现象”的出现，我们应面对现实，沉着冷静，采取行之有效的措施严格予以矫正。
高一失衡现象处理方法
根据我个人的理解，认为：一是要把群体与个体、挫折教育与鼓动教育有机地结合起来，能使二者溶为一体。学生时段是最好动、最活跃的时期，他们是活泼的生命个体，他们期望得到群体、外界和学校的信任。在他们看来，被人信任是他们不断发展壮大的助推器。学校是育人的场所，应重视对学生个体进行心理健康教育，开展心理教育课程，由心理学专职教师担任，使它与各门学科同步，共同促进学生的全面发展。通过改善学生的心理素质，为有效实施教学及道德教育提供良好的心理背景。
高一年级是一个复杂而重要的时期，每一个教育工作者，甚至全社会的人们都应该共同携手，关注“高一失衡现象”，让我们多讲究一些教育艺术，多研究一些策略，改善育人环境，一切为了孩子，为了孩子的一切，共造一片蓝天。
2015新高一学生症状指导-失衡现象分析对大家很有帮助，希望我们能够保持积极乐观的心态，从而健康快乐的学习。
