语文的学习是需要做好准备的，说课稿是说好可的关键所在。下面一起来看一下学大的专家精心的为大家准备的关于2015北京版二年级语文上册课文聪明的华佗说课稿的一些资料，帮助大家更好的做好二年级语文的教学工作。
说教材
1.教材的地位和作用
《聪明的华佗》是新疆教育出版社出版的二年级下册第三单元的第二篇课文，该单元共三篇课文：《司马光砸缸》、《聪明的华佗》和《你怎么知道》，都是以“做事要开动脑筋，不蛮干”为主题展开的。《聪明的华佗》主要讲了华佗的妈妈要送他去著名的蔡医生那里当学徒，蔡医生想考考华佗，正巧这时，有两只羊在打架，蔡医生就让华佗把它们分开，华佗从路边拔了两把青草，两手各拿一把在打架的羊面前晃动，羊看见青草，都去吃草，停止打架的故事。
2.依据新课程标准所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： (1)知识和能力目标：
会认12个生字，会写7个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，并能把这个故事讲下来。 (2)过程和方法目标：
图文结合，理解课文;让学生多读，在读中感悟课文，积累语言。注意把学习与 生活结合起来，在生活中学习，学习中总结做事的方法与技巧，从而做一个聪明的孩子。
(3)情感态度育价值观目标：
培养孩子遇事要开动脑筋，不蛮干的好习惯。 3.重难点的确立：
重点：识字写字、朗读课文、理解课文。
难点：正确，流利、有感情地朗读课文，理解课文，能讲下此故事。 4.说学情
我教的学生都是农村孩子，由于一些客观因素，孩子的基础不是很好，朗读能力大多不是很好，发音不够准确，这都影响了对课文的理解。因此，在教学中，要重视读，读生字，课文，只有这样，才能做到抓好基础。另外，要重视引导学生去自主学习，尽管他们总是保持沉默，还是要让他们去思考，去说。
第二方面.说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
第三方面.说教学过程
我将本课分为三课时完成，以下是第二课时的说课内容:
一、揭示课题，导入新课。
呈现华佗两手各拿一把青草喂羊的画面，问：这是什么地方?什么时候的人?华佗为什么两手各拿一把青草喂羊?为什么说华佗是聪明的?
设计理念：创设情境，能吸引学生，并让学生融入进去，从而激起学生学习的兴趣。
二、朗读课文，理解文意。 1.抽读，师生给其纠正发音。 2.教师领读，注意难读的字词。
设计理念：新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
3.通过读，教师引导学生理解“有名”、“学徒”学习第一段。
4.通过带着问题朗读，然后小组合作讨论问题，学习第2、3自然段，问题 如下：
(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗? (2)用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。
(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”画出有关的句子。 5.教师引导，让学生反馈讨论结果。
(1)指名回答第一个问题，请一个小组读第二自然段。
(2)指名回答第二个问题。然后，出示句子“两只羊头对着头，角对着角， 你顶过来，我顶过去，斗得很凶”。齐读，再演一演。 (3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)
6.通过读，回答问题，演一演来学习第四自然段 。
7.通过有感情地朗读，教师引导点拨回答问题，学习第五段。
设计理念：这些问题若是都解决了，课文的理解便没问题了，从而顺利解决教学重难点问题。在此环节，我用了小组合作讨论法，意图是让学生学会自主、合作学习，掌握学习的方法。
三、回答问题，课外延伸
1.蔡医生为什么要收华佗为徒弟呢?
2.读了这个故事，你从“华佗”身上学到了什么?
设计理念：通过回答问题，不仅给学生交流机会，而且给学生深刻地体悟课文的机会，更是把课文精神转化为内在的一种过程。
四、识字写字
先让学生在文中找出生字，读一读，然后通过指名读，开火车读，小组赛读，组词，造句来识记生字。接着，教师讲解生字的部首、结构及笔顺，并让学生上黑板写字，教师指导而且点评。
设计理念：识字是学生学习和发展的主体，尤其对于低年级的双语班的学生而言，因此，要根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同需求，来学习生字，巩固生字。
五、巩固练习
六、课堂小结
第四方面 板书设计
在板书设计方面，我主要坚持简洁、鲜明、条理、重点突出的原则。词板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，更鲤鱼学生的理解和记忆。
通过上面的学大的专家精心的为大家准备的关于2015北京版二年级语文上册课文聪明的华佗说课稿的一些资料，教师们根据要说课的准备，做好说课稿。
