歇后语谚语等熟语充满了很深的寓意，在学习中也给我们带来了乐趣。而歇后语等优美的词语如果运用在考试中又会有独特的效果。但是每个谚语都有它们的寓意在考试总也不能胡乱的运用。
重点点难梳理：
熟语是指某种语言中所有常用的固定词组和固定短语的总和，是词汇的一部分，它包括成语、谚语、格言、歇后语、惯用语等。熟语从构成上讲相对稳定，不能随意变动，有时不能用一般的构成法来分析;从意义上讲文约意丰，有的寓意深广，有的朴实无华而形象生动。
(1)成语。
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语，一般由四字构成。成语的使用考查难度大，多涉及学生成语学习中的盲点和误区，如“不刊之论”、“差强人意”、“万人空巷”、“首当其冲”、“洗心革面”、“想入非非”等。高考对成语使用的考查常表现在以下易错点上：望文生义、偏解语素、错解色彩、错连对象、词义重复等。了解这些，可针对性地复习、辨析。
(2)谚语。
谚语也叫“俚语”、“俗语”,是人们口头广泛流传的现成语句，简练通俗，意思完整。它与成语的区别是：成语大部分是书面语，谚语是口头俗语;成语一般作句子成分，谚语是完整句子;成语形式比较固定，谚语较为灵活，容许某些改变，如：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”,或作“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”;“当局者迷，旁观者清”,或作“旁观者清，当局者迷”.
谚语内容涉及人类生活的方方面面：①交友处世类，如“君子之交淡如水”;②劝学类，如“活到老，学到老”;③军事类，如“三十六计，走为上计”;④民俗类，如“入庙拜佛，入乡随俗”;⑤卫生健康类，如“两头净，不生病”;⑥道德情操类，如“人穷志不短”;⑦行为规范类，如“一失足成千古恨”;⑧世态人情类，如“贫在闹市无人问，富在深山有远亲”;⑨善恶美丑类，如“恶有恶报，善有善报”;⑩自然气象类，如“朝霞不出门，晚霞行千里”.
(3)歇后语。
歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”,后一部分是“注释”.“引子”在表义上起辅助作用，表示某种附加义;“注释”部分是表义重点所在，它表示整个歇后语基本义。
歇后语可分两大类：①会意型，如“老鼠进风箱--两头受气”;②谐音型，如“外甥打灯笼--照舅(旧)”、“孔夫子搬家--尽是书(输)”、“老虎驾车--谁赶(敢)”.
不管会意型还是谐音型，歇后语产生语义的基本途径是双关。例如：“老鼠进风箱--两头受气”,表面上是说老鼠钻进风箱后，不管风箱是推还是拉都要被风灌的样子，其实是说一个人处于矛盾的双方中，两面不讨好，到处受委屈。
(4)惯用语。
惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组。惯用语是通过描述来表义，谚语和歇后语通过陈述来表义。
惯用语有如下几个特点：首先是语义的双层性。它除字面意义外，必须具有深层次的比喻义或引申义。例如：“打预防针”的字面意指注射防病的药水，常用来比喻对人的思想毛病加以预防;“财神爷”本意是迷信中让人致富的神，引申为掌管钱财或能给人钱财的人。其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。例如“拍马屁”、“寄生虫”、“白开水”、“抓辫子”、“吃独食”、“穿小鞋”、“红眼病”等，全都具有口语色彩。它们的感情色彩，褒扬、赞许的极少，如“老黄牛”;谐谑、讽刺和贬义的占绝大部分，如“红眼病”、“戴高帽”、“耍嘴皮”、“咬耳朵”、“眼中钉”等;中性的惯用语也很少，如“破天荒”、“打游击”.
(5)格言。
格言是出于名人之手的具有教育意义的警句。格言的规诫性、哲理性、书面性较强，如“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现”(牛顿)，“抛弃时间的人，时间也抛弃他”(莎士比亚)，“知识就是力量”(培根)，“天才在于积累，聪明在于勤奋”(华罗庚)等。
谚语和格言在形式上都是句子，但它们有以下区别：
①来源不同：谚语来自大众的集体创作，格言大都来自名人语录。
②语体色彩不同：谚语为口语，通俗活泼;格言为书面语，文雅庄重。
③内容、作用不同：谚语是群众生活和斗争经验的总结，内容丰富，形象生动，使用面广;格言多为人生道德、哲理的总结，使用面窄。
谚语的正确使用方法可以帮助你在考试过程中知道如何用谚语，在哪里用谚语可以有更好的效果。学习到的知识就要懂得如何用到考场上。
