学大个性化教育“三大乐章”：成绩、成长、成才

    今天我们来到见证了历史沧桑变化和文脉延绵传承的孔庙太学，参悟圣贤真谛，放飞教育梦想，我的心情感到特别激动。伟大的思想家、教育家孔子先生，他以超群的思想智慧与非凡的人格魅力，赢得了我国历史上“至圣先师”的崇高地位，给我们后人留下博大精深的珍贵教育理论遗产。在两千五百多年前，孔子就把 “因材施教”贯穿于教育实践活动中，被南宋著名理学家朱熹总结为：“夫子教人 ，各因其材。”中国的个性化教育，就是源于“因材施教”这一古老的教育理念。

    穿越历史的时空隧道，几乎与孔子处在同一时代，古希腊诞生了一位伟大的著名哲学家和教育家苏格拉底，令我们感到非常诧意的是，当时东西方虽是彼此相互隔 绝，但两位先哲在教育思想上却有着惊人的不谋而合。苏格拉底提出了根据不同学生实施启发式教学的“产婆术”，他的学生的学生亚里士多德则更明确提出了针对 学生个性教学的“教育自由”主张。追溯西方教育发展一直比较强调个性化教育，在文艺复兴时期，出现了重视以个性培养为特征、以发展人格为目的的人文主义教 育；在近现代西方教育改革中，个性化教育旌旗飘扬，形成了多种体系的教育理论流派。最典型、最有影响的要数新教育的拓荒者、美国实用主义教育家杜威的问题 教学法，其要义是充分发挥学生个体的作用和创造力，体现在教育过程中的主要特征是重视个体的独立意识、自信心、反抗精神和多种能力培养，创造条件让个体充 分发展这些能力，造就有活力、有创造性的个体。

    多少年来，探索实施“因材施教”的个性化教育，成为了古今中外无数的教育人心中梦寐以求追求的理想。教育是人类社会发展的永恒主题，已经并且一直在承担着 “教育树人”的这副历史重担。今天我们在探寻教育本源之时，重温久远的先哲们对教育的质朴而又充满睿智的观念，我们从中可以顿悟出许多教育的“自然法 则”。

    时代的前行，将我们的社会已带入了崭新的21世纪。作为国家十二五规划中各大策略之首的教育改革发展，备受社会关注。审视我国教育的整体现状，我们的中小 学校至今还沿袭着捷克教育家夸美纽斯在十七世纪创建的班级授课制，教育教学“同质化”的现象严重，类似“工业化生产”“标准件”式教育教学模式，致使学生 们从小个性潜能受到抑制，缺乏独立思考和创新思维，也导致了不少学生出现了生理、心理等方面的情况。这些问题，已成为眼下学校教育培养学生的最大缺憾。

    当今社会，多元化的人才需求、主导创新的生产方式，对教育的改革发展提出了明确的要求。眼下教育体系的积弊和人民群众对教育个性化、多元化要求的矛盾日益突出，教育应该给予孩子更多个性化成长方式，培养有创造力的人才、培养出对生命、信仰和价值承担责任的“鲜活个体”的呼声日益强烈。在此背景下，对现行教 育制度进行深刻反思，人们越来越认识到，解放孩子个性，实施个性化教育的重要性。教育无法拒绝这个时代，必须进行改革创新，必须注重个性化教育，理应承担 起培养未来的创造性和个性化人才的历史重任。

    联合国教科文组织的权威报告《学会生存》中强调指出：“教育即解放”，教育的任务就是“培养一个人的个性并为他们进入现实世界开辟道路”。教育专家学者将 解放人的潜能，挖掘人的创造力，培养人的个性，促进人的全面发展，定义为新时期教育最首要任务，把个性化教育列入21世纪国际教育发展的十大趋势之首。

    我国2011年出台的《国家中长期教育改革发展规划纲要》中，旗帜鲜明地提出了全面发展观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，提出了为每个学生提供适合的教 育。今年全国“两会”期间，国家教育部部长袁贵仁在全国政协教育界委员联组讨论时，勾画了自己心中理想的“中国教育梦“ —— “因材施教”、“人人成才”是其中的两大要点。袁部长特别指出，我们要为每个学生提供适合的教育。要让每个孩子都能成为有用之才。 教育要为每个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想。

    在当前教育改革发展中，如何实现“因材施教”个性化教育？这是亟待深入研究、并用探索实践作出回答的重大战略课题。

    我们学大教育怀揣着“托起明天太阳”的梦想和追求，以“服务学生成长，推动教育改革，争作社会贡献”为己任，十二年来倾情耕耘于中小学课外辅导领域，潜心 专注于个性化教育的研究实践，对个性化教育理念有着深刻感悟，对实施个性化教育途径有着独特思考。近期，我们学大教育认真总结多年积累的、较为丰富的改革 经验和探索心得，并进行深入挖掘和升华提炼，提出了升级版的学大个性化教育理念：   理念内涵（ 一个核心：“因材施教”，两个关键词：“知人”、“善教” ）;    实施要点 （ 四大方面：认识个性差异、尊重个性需求、注重个性发展、挖掘个性潜能 ）;  探索进程 （三重境界： 成绩  — 成长 — 成才，帮助学生提高成绩  — 帮助学生全面成长 — 帮助学生更好成才 ）。

    如果我们将学大个性化教育改革探索，比喻成一部交响乐的话，那么学大个性化教育理念的理念内涵：一个核心 “因材施教”和两个关键词 “知人”“善教”，就是交响乐的“主旋律”;    实施要点的四大方面：“认识个性差异、尊重个性需求、注重个性发展、挖掘个性潜能 ”，就是交响乐的“主基调”;  而探索进程的三重境界： “成绩  — 成长 — 成才，帮助学生提高成绩  — 帮助学生全面成长 — 帮助学生更好成才 ”，则是这部交响乐的“三大乐章”。[MVC:PAGE]

第一乐章，“成绩”篇 —  帮助学生提高成绩

    我们学大教育的使命，是“为学生实现理想”服务。当今社会，在每个孩子实现成长理想的现实道路上，首先必须经历学习上许多大大小小的考试，“应试”是绕不 过去的坎儿。眼下很多家长把孩子送到校外培训机构，其实目的非常明确也非常现实与功利，那就是为了孩子提高学习成绩，这完全能够理解。当年创立学大教育， 我们的最初想法就是想帮助学生学习、甚至就是想帮助学生学习成绩“进步”。如何帮助学生“进步”？靠“题海战术”、靠加重学业负担来“进步”，那是违背教 育规律和学生成长规律的，决不可取。

    我们学大个性化教育“帮助学生提高成绩”的着眼点：就在于根据每个学生不同的学习现状和特质，针对性地进行有效教学辅导，特别注重教给学生学习方法、训练 学生学习能力，同时对学生的智力因素和非智力因素实施积极开发和训练，帮助学生更高效更快捷地掌握必须学习的学科知识，更有效地应对人生成长路上这必经的 大大小小“应试”，帮助学生减轻过重的学业“负担”，能以最小的学习时间成本，换取最大化的学习效益；更重要的是把学生的个体学习优势引发出来，激发对学 习的兴趣，在学习中爱上学习、学会学习，并快乐地学习，进而让学生能掌握受益终身的多方面学习技能。在青少年黄金般的花季年华，中小学生成长要学的东西实 在太多了，帮助学生在学科学习方面有效提高成绩，让他们在“应试”上尽可能能少花些时间，腾出时间去学习或参与对他们成长更为重要的、他们更为感兴趣的课 程和活动，甚至让他们去有意义地快乐玩儿，进而更好地发展他们的爱好和特长。我们感到，这是“帮助学生提高成绩”的更深远的意义。

    为了“帮助学生提高成绩”：我们学大教育在个性化教育理念的指导下，以课程教学辅导为切入点，努力满足广大学生对个性化学习服务需求，按照全新的教育理念 来培训和管理老师，来组织教学辅导，既不同于传统的校内教育模式，也不同于重复校内教育模式的各种校外培训班，推行“一对一” “多对一”等学科辅导形式。我们运用学大教育独创研发的《中小学生学习问题个性化分析诊断系统》 简称（PPTS），对学生的学科学习水平和智能发展水平进行测试，按照每个学生不同学习基础，定制学生属于自己的有效学习方案，配备一个教师团队为一个学 生提供个性化学习服务。我们探索研发的个性化学科课程教学辅导系统，运用先进信息技术平台，汇集了内容丰富、质量较高的各学科优秀教师多年积累的教案和试 题，让学大教师更加准确把握所教学科课程各章节、各单元内容的知识点和能力链，让大批年轻教师站在了“巨人的肩膀”上迅速提升教学辅导水平。我们将教学辅 导体系进行模块化，学大教师围绕激发学习动力、训练学习能力、掌握学习方法、培养学习习惯这一辅导主线，通过一对一面授，多对一辅导，陪读答疑，学习力、 理解力、记忆力等智力因素和学习心理调适等非智力因素的专项辅导课程的教学和训练等一系列流程，针对性地对不同学生进行学科课程“提优补差”，运用科学的 教学测试评估方法，即时进行诊断和评价，更加有效地进行辅导训练， “开发智力潜能为里，提高学习能力为表，掌握学习方法为里，提高学习成绩为表”，表里结合，我们就是要让学生能够达到“到学大，进步快”，高效学习、有效 “减负”、轻松地应对“考试”的辅导目的，同时在教与学的互动中，让学生在学习中学会学习，弥补现行教育体制的弊端造成的缺憾，充分体现出我们学大教育 “知人”和“善教”的辅导优势。[MVC:PAGE]

第二乐章，“成长篇”— 帮助学生全面成长

    我们学大教育的办学主旨是“育人”，我们不仅要“帮助学生提高成绩”，更为重要的是“帮助学生全面成长”，帮助学生提高学习成绩，仅是帮助学生成长的一个 部分。我们要为学生成为未来合格的社会公民“进入现实世界开辟道路”，那么高尚的品德修为和良好的素质养成，特别是树立正确的人生观、价值观和对国家、对 社会、对父母的正确认识，就应该、也必须成为每个学生成长的“必修课”。也许目前不少学生只是为提高成绩来到学大，如何引导学生从关注“成绩”、到关注 “成长”，并有效地帮助学生提高综合素质，这对每个学生能否实现理想至关重要。

    我们学大个性化教育“帮助学生全面成长”的着重点：就在于帮助学生提高学科课程学习成绩的同时，强化对学生思想品格、行为习惯和多方面能力的养成训练，将 培养学生的综合素质和帮助学生提高学习成绩有机地结合。我们在对学生进行个性化各学科教学辅导中，要求教师结合教与学，渗透思想教育、心理引导和能力训 练，并针对不同学生的“成长烦恼” ，开展细致有效地疏导工作和课程辅导，在我们学大的每个校区强调环境育人，营造“润物细无声”的德育氛围；我们更特别注重通过精心设计研发的一系列成长类 课程和活动，对学生实施综合素质教育，施加积极的影响，让每个来到学大学习的学生都受到全面成长的“非凡体验”，通过学大个性化教育的熏陶和“洗礼”，品 德、素质、能力都得到提高，“为学生一生成长奠基”。

    为了帮助学生全面成长：我们以学大个性化教育核心理念为指导，围绕“学习”和“成长”这一中心，将学大个性化学科课程辅导主营业务，从内容到形式进行优化 升级，对独创研发的学大个性化教育辅导体系“诊断测评”、“课程辅导”、“服务管理”三大系统进行拓展丰富。针对中小学生的“成长烦恼”，我们在“诊断测 评”系统中，增加了“自信”、“人际交往”、“情绪管理”、“耐挫能力”等量表测试项目。在我们课程辅导系统中，既有“帮助学生提高成绩”的学科课程资源 库、更有“帮助学生全面成长”的成长课程精品库。我们按照国家《中小学德育大纲》《中小学生行为规范》的目标和要求，着力建设具有学大教育特色的成长类课 程，其中包括了品德教育类（有责任、梦想、青春、感恩等主题）、N商培养类（有NLP成长课程辅导系列等）、心理健康类（青少年心理健康系列讲座等）、兴 趣拓展类（有学科知识延伸选修、素养特长培训、主题夏/冬令营、修学体验旅行和社会实践活动等）课程和活动。为了给学生提供更好的家庭成长环境，我们学大 携手北京大学家长教育中心教育专家团队，开设了面向学生家长的“三宽”（宽容态度、宽厚胸怀、宽松环境）大讲堂，研发了“成功家长必修课”系列课程 ，针对性帮助家长读懂孩子，认识孩子，“家长好好学习， 孩子天天向上”，受到广大家长们的普遍欢迎。我们还把这些年来一些很有意义的“客户增值服务”活动，上升到“成长课程”来加以建设。我们学大教育成长类课 程切合着中国青少年综合素质教育的主流，内容和形式都在不断丰富，学生可以根据自己“学习”和“成长”需要，进行自主“选择”，学生们都感觉成长课程使他 们收获很大。我们的目的，就是让来到学大的每个学生，在参加学科辅导的同时，综合素养得到陶冶和提高。成长类课程对学生成长非常重要、非常有意义，在这方 面我们将拓展思路，不断创新做下去，为更多孩子夯实人生全面成长的基础。[MVC:PAGE]

第三乐章，“成才篇”—帮助学生更好成才。

    成才，是成长的美好理想，是成长的终极追求。从教育学的角度而言，每个学生都是区别于其他人的、独特的“那一个”个体。教育的本质功能，就是促进人的个性 全面发展，使每个人的强项得到延伸和拓展，进而在某一方面成为卓有成就的人。从这个意义上说，教育应该是一个扬长的艺术。个性化教育的最高境界，就是要优 化每个人的自身独特个性，释放生命潜能，突破生存限制，实现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越。这正是我们学大教育所要追求的个性化教育的精髓。
我们学大个性化教育“帮助学生更好成才”的着力点：将放在 尊重每一个学生的生命独特性，科学地认识学生个性的差异，为学生进行个性化成长和成才的规划设计，为不同学生的未来成长发展“建模”，通过“因材施教”， 实施个性化、针对性的、不同专项的有效辅导培训，寻找到每个学生不同的“最近发展区”，唤醒和激发学生的智力上与情感上的潜质，挖掘每个学生身上的最强点 和闪光点，让学生的个性潜能优势最大限度发挥出来，引导学生更好地学习和成长，让每个学生在今后成长发展的道路上，能一步步地接近自己的成才目标，未来成 为自己所擅长方面的有用人才。

    为了帮助学生更好成才：我们将学大在2009年研发的国内首个 《中小学生学习问题个性化分析诊断系统》 简称（PPTS），从“学习”拓展到“成长”和“成才“，全面升级为《中小学生成长个性化分析诊断系统》。全新升级的诊断测评系统，增加了“N商”测试和 “多元智能量表测试”等 项目。我们将对进入学大的每一个学生，根据实际不同情况定制选择不同测评维度进行诊断或进行全面个别化测试，得出学生个体的“学习”和“成长”方面较为准 确科学的指标、数据，不仅了解学生目前学习的智力因素和非智力因素等情况，更重要地是了解学生个性天赋、发展潜能等方面的优势和不足，由优秀教师、心理专 家和成长规划师等组成的教育专家团队，对“学习和成长诊断报告书”作出认真分析研究，从学生成长和成才的角度进行“建模” ，对每个学生“成长”自身现状、发展定位、努力方向提出 “最合适”的成长发展建议，依据不同的学生独有学习优势和特有成长类型，为学大的每个学生量身设计个性化的学习辅导方案和个人未来成长方案。与之相配套， 我们将构建面向广大中小学生们的个性化教育辅导培训的多功能服务平台，按照为不同学生个性化定制的学习辅导方案和个人成长方案，提供学生发展个性和特长的 专项辅导和培训课程，配备专门的教师团队，对学生进行最适合的个性化的辅导和培训，让每个到学大来的学生其天赋潜能都能较好地挖掘出来，助推其朝着某一方 面的“成才”目标发展。我们将尝试“学习管家”和“成长管家”等服务模式，对学生进入学大后进行各方面情况的全程跟踪、全面研究，不断调整优化学大学生的 学习和成长方案，提供个性化、全方位的“成长”和“成才”的“特需服务”。
 
    我们学大教育办学十二年来，围绕实施个性化教育一直在不停的探索，目标是要将先进教育理念、完整课程体系和现代信息技术有机结合、搭建起为更多的中小学生 实现理想，提供个性化教育服务的有效平台。随着改革探索实践的一步步深入，我们学大个性化教育理念，认识越来越明晰，内涵越来越丰富，从“帮助学生提高成 绩”走到“帮助学生全面成长”，进而实现我们的教育梦想：“帮助学生更好成才”。

    在我们学大个性化教育理念中，不仅充分体现出“中国教育梦”中 “因材施教”、“人人成才”的内涵要义，更试图对如何实现 “因材施教”、“人人成才”的“中国教育梦”的措施和途径，作出明确具体的诠释，以此指导我们学大当前和今后个性化教育的探索实践不断深入，向着科学化、 规范化、现代化的方向发展。

    今天，我们在这里发布升级版学大教育个性化教育理念，以期引发教育界对个性化教育的新一轮思考。这一升级版学大教育个性化教育理念，在征求业内专家意见 时，得到了普遍认同和较高评价，专家们期待着，我们学大教育能引领着我国个性化教育进入一个更深层次的实践探索时期。

    展望未来个性化教育的发展前景，我们充满信心。个性化教育在新时代背景下，被赋予了全新的内涵和使命，成为与传统教育相辅相成提高学生素质发展的必要手 段，个性化教育已成为主流的教育方式。未来个性化教育将不只作为学校教育的一种补充，而将逐步发展为与学校教育共生，成为不可缺少的重要部分。我们将用我 们改革探索实践，进一步丰富完善学大“知人善教”个性化教育的交响乐章，不断提升学大教育的培训辅导层次，用更精细化的服务和更专业化的教师团队，更好满 足广大中小学生对“成绩”、“成长”、“成才”方面越来越多样化的需求，为推动中国教育改革，为重新构建中国的教育体系，作出我们应有的贡献。

    我们肩负着伟大的使命和崇高的愿景，我们时刻心怀敬畏，时刻如履薄冰，我们知道我们现在做得还很不够，我们探索个性化教育的实践还有很长的路程，我们距离心中美好理想目标还有很大的差距，因此，我们将坚定信念，不懈追求，奋力前行……

    衷心地期望，各位领导、各位朋友，能给予我们学大教育以更多的理解和关爱、更大的支持和帮助！非常感谢！