教学设计是老师教学的重要参照，教学设计里面包含老师讲课的重点和过程，小学学生在预习语文课文的时候可以借鉴教学设计，下面学大教育网为大家带来2018年沪教版小学四年级语文上《大树医生》教学设计2，希望对大家学好小学语文能够有所帮助。
一、引入
1.出示：大树图片
这是一棵怎样的大树?
2.我说，这是一棵多灾多难而又幸运的大树，为什么这样说呢?读课文，找答案。
二、第一次灾难
1.原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎样的灾难?找出文中的语句读一读。
2.简单介绍原爆背景，出示图片。
用一个词语说说你的感受。
3.经历过这样一场灾难，这棵大树居然奇迹般的没有死，为什么?
出示：后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，大树居然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。
请生读。——居然，竟然
4.大难不死，真是一棵幸运的大树!齐读第三小节。
三、第二次灾难
1.可是这一次，又是一场怎样的灾难?再找文中的语句读一读。
2.再现当时情景：暴风雨MV。
用一个词语描述刚才的场景。
3.在这样的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了4米多长的裂缝，它还能活下去吗?靠谁?
4.山野忠彦是怎么做的?
说时用上“一……就……”，体现出山野忠彦的“兴奋”(紧紧)
5.孩子们呢?
出示：孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。
6.“医嘱”什么意思?
孩子们执行大树医生的医嘱做了些什么?读读课文第8小节，把这段话说具体。
出示：孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，他们。直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。
四、小结
1.孩子们觉得，大树这样多灾多难又幸运的经历有必要让所有见到它的人都知道。于是，他们决定为这棵大树写一块铭牌。请你来帮帮他们。
出示：(1)以大树的口吻简单叙述它的坎坷经历。
(2)大树可能会感谢谁?为什么?
2.第一人说完：完成板书。
3.第二人说完：追问：除此之外，作为大树，你还想对人类说些什么?(战争，自然)
4.齐读课文。
2018年沪教版小学四年级语文上《大树医生》教学设计2学大教育网为大家带来过了，希望小学学生在预习课文的时候能够借鉴教学设计，这样就能提前把握语文学习重点。
